Questões do cap; 13 - Os Militares no Poder - 9º ano.

1. A censura,prisões arbitrárias. torturas, atos institucionais, entre outros. 2. Foi uma forma eficaz de oposição à ditadura, enfrentar os militares. Vários grupos foram se formando, na maioria constituído por jovens estudantes que ansiavam por fazer alguma coisa, mesmo escondidos, pois estavam proibidos de atuar. um dos principais grupos foi a ANL - fundada por Carlos Marighella. 3. No governo Médici, as conquistas do esporte somadas ao milagre econômico, eram muito bem utilizadas para incentivar o ufanismo ( orgulho) de ser brasileiro. Uma forma de promover as supostas vantagens do regime militar. 4. não deveria ser rápida demais, para que pudesse ser controlada, evitando a volta da " ameaça subversiva". Precisava ser gradual, com cada passo sendo controlado pelos militares, que considerava os maiores responsáveis pela manutenção da segurança nacional. 5. um Projeto propôs no Congresso uma emenda constitucional que permitisse ao povo escolher diretamente o presidente. Campanha das "Diretas Já", um movimento nacional pacífico organizados em várias capitais do Brasil.Porém, os militares rejeitaram essa emenda no Congresso Nacional, em abril de 1984. 6. apenas I, II e III. 7. A Lei da Anistia, que permitiu a volta dos... Pág: 235. Qualquer pessoa poderia ser suspeita de representar uma ameaça ao regime. A expressão " subversivo" era amplamente utilizada pelos militares. Pág:236. 1. Vários pontos podem ser apontados. " façam a hora, e não esperem acontecer" - mobilizar as pessoas contra a censura e repressão. " a soldados, que aprendem em quartéis a morrer pela pátria e viver sem razão" - influenciando os soldados a morrer pela pátria se possível. Pág: 237. 2. Num primeiro momento, parece que a letra se refere a uma mensagem de um homem para uma mulher. Entretanto, fica evidente a relação com o governo militar na 1ª estrófe. 3. pessoal. Pág: 239. A guerrilha do Araguaia ocorreu entre o final da década de 1960 e o começo da década de 1970, no auge do regime militar. Muitos guerrilheiros desapareceram, o que gera fortes tensões até o dia de hoje. ___________________________________________________________________________ x __________________________________________________________________________________________________

Questões do cap: 12 - África, Ásia e Oriente Médio no Século XX - 9º ano.

1. A 1ª guerra mundial arrastou as principais potências colonizadoras para um grande desgaste político e econômico, gerando um momento de fragilização europeia. A crise de 1929 abalou novamente a economia mundial, afetando as estruturas europeias. Dez anos depois entra uma nova guerra afetando ainda mais as estruturas europeias. Tudo isso colaboraram de forma significativa, para a fragilização das metrópoles europeias diante da crescente resistência colonial. 2. Segundo Gandhi, os indianos deveriam resistir à dominação britânica sem o uso de qualquer tipo de violência. Todas as leis britânicas não deveriam ser respeitadas, e nem receber ajuda dos indianos, porém, toda e qualquer prática de resistência deveria ser sem violência por parte dos indianos. 3. Após alguns anos após a independência de Ruanda, a etnia hutu chegou ao poder e passou a acusar a etnia tutsi de traição, por ter colaborado com os dominadores na fase colonial. O resultado foi o aumento constante de um estado de tensão que levou o massacre de aproximadamente 1 milhão de ruandenses, entre os dois lados. 4. O Apartheid promovia uma segregação racial, separando os negros e brancos. Aos negros era vetado o acesso a alguns hospitais, cargos públicos, escolas, praias, alguns direitos civis, etc. esse regime durou até 1990, quando foi abolido, após muitos conflitos. 5. lideranças do movimento sionista apontavam para a Palestina como um lugar para o estabelecimento de uma nação judaica. Essa região contava com uma grande nação árabe. Após a 2ª guerra mundial, a ONU aprovou a criação de um Estado Judeu em 1948 e outro Palestino. Os árabes que lá estavam não aceitaram a criação nem de um nem de outro. Mesmo assim, o Estado Judeu(Israel), foi formado, contrariando os árabes. Não demorou muito para os conflitos entre árabes e judeus se estabelecerem. Vários conflitos aconteceram e anda acontecem entre esses povos. 6. deriva sobretudo das dificuldades de formação dos Estados Nacionais africanos... 7. a ausência do Estado laico nos países islâmicos. pág: 219. 1. A exploração imposta aos africanos foi muito grande e levou diversos povos, no interior dos países, a se unirem contra os colonizadores. 2. O nacionalismo cultural pode ser entendido como a consciência e valorização das características culturais de cada povo africano. Até então, o discurso dos colonizadores era o da superioridade cultural europeia. __________________________________________________________________ x _____________________________________________________________________________________________

Correção das questões do Cap: 10 – Família Real na Colônia – 8º ano. 1. Com o governo de napoleão Bonaparte na França, afetou vários países europeus. Com o Bloqueio Continental, que pretendia barrar o comércio da Inglaterra, proibindo os países da Europa de abrirem seus portos, comércio aos ingleses. Aqueles que não cumpriram foram invadidos pelos franceses. Napoleão decretou a invasão à Portugal, levando a família real, a corte e alguns da nobreza fugirem para a sua maior colônia, o Brasil. 2. Em janeiro de 1808, foi decretada por D. João a abertura dos Portos Brasileiros ao comércio internacional, que extinguiu o regime do monopólio do comércio colonial. Outra mudança foi o Tratado de Comércio e Navegação entre Portugal e a Inglaterra, facilitando entrada de produtos ingleses no Brasil; outra mudança foi o Tratado de Amizade e Aliança, um acordo entre Portugal e Inglaterra de viverem em paz. 3. - Por ser colônia de Portugal, a cidade do Rio recebeu muitos políticos, homens de negócio de vários lugares. – Havia uma população pobre, vinda de outras regiões, buscando oportunidades. – A cultura e as artes tiveram grandes mudanças, com a introdução de novos hábitos de consumo. A população rica seguia os padrões europeus de comportamentos, como frequentar teatros, utilizar garfo e faca, vestir-se com roupas luxuosas e usar joias. 4. - As Cortes começaram a pressionar o príncipe-regente para que retornasse a Portugal . - Muitos brasileiros queriam que D. Pedro ficasse e declarasse a independência do Brasil e não deixar acontecer a recolonização. - D. Pedro organizou o Ministério formado por brasileiros simpatizantes a permanência dele no Brasil. - Em 1822, foi decretado o Cumpra-se, por meio do qual todas as leis só deveriam ser cumpridas, se D. Pedro aprovasse. Pág: 160 5. Revolução Pernambucana. 6. o Banco do Brasil. 7. Um dos fatores que favoreceram a independência a ... Pág: 162 1. Pessoal. 2. Pessoal. 3. São imagens comemorativas que idealizam “ heróis”, por meio da arte. São produzidas a muito tempo depois dos fatos acontecerem. É a característica de muitos artistas do século XIX, período marcado pela formação de Estados Nacionais ou consolidação do nacionalismo. 4. O quadro do artista francês apresenta a ideia de uma participação popular na independência. Pág: 165 2. Privado. Uma carta destinada a seu pai, o rei de Portugal, rompendo com Portugal. 3. Eu não tenho outro modo... 4.Opiniões negativas. 5. D. Pedro diz que não se calará diante das arbitrariedades das Cortes de Portugal.

Questões do Cap: 9 – Os Tempos da Guerra Fria – 9º ano.

1. A ONU está ligada à ideia de que grandes problemas mundiais, como guerra, criminalidade, fome, consumo de drogas, tentar manter a paz, entre outros, podem ser combatidos por meio da cooperação entre os países. Deve ser independente. Um espaço que muitas vezes reflete as contradições das relações internacionais, com a preponderância das grandes potências.

2. O governo dos EUA para conseguir aliados entendeu que seria necessário um grande auxílio econômico aos países europeus devastados pela 2ª guerra, estabelecendo o sistema capitalista entre os países aliados. Foi o Plano Marshall. Os soviéticos em 1949, estabeleceram o COMECON – que também visava à cooperação entre os países comunistas.

3. As tensões entre os EUA e a URSS motivaram o grande crescimento das pesquisas e ações nessas áreas ( espaciais e nucleares).

4. Houve conflitos armados de grande proporção, ligados à disputa por áreas de influência socialistas e capitalistas, que levaram à morte milhões de pessoas. Essas guerras ocorreram por questões de alcance internacional e por disputas no interior dos países envolvidos.

5. O ano de 1968 representou o auge dos movimentos de contestação no interior das sociedades capitalistas e comunistas. Os principais envolvidos foram os jovens, que buscavam alternativas às regras colocadas pela sociedade e aos conflitos ideológicos e políticos da Guerra Fria.

6. alteração do poder político mundial...

7. constante confronto das duas superpotência...

Pág: 165.

1. Luther King foi a mais importante voz pela defesa dos direitos dos negros e pela constituição de uma sociedade pluriétnica e verdadeiramente democrática nos EUA. Ele pregava a não violência, a resistência pacífica e a desobediência civil. No dia 04 de abril de 1968, em um hotel em Memphis( Tennessee) Luther king foi assassinado.

2. Não. Desde o fim da década de 1950, as tentativas de acabar com a separação racial nas escolas, foram fortemente repelidas por parte da população branca e pelas autoridades sulistas. Essa atitude resistente levou a liderança do movimento negro a radicalizar suas posições, pois entendiam que apenas assim aconteceriam efetivas mudanças.

3. pessoal.

Correção das questões do Cap: 7 – O Brasil nos Anos de 1930 e 1940.

1. A Constituição de 1891, foi anulada e algumas medidas radicais foram tomadas , como afastamento dos governadores de Estado, por interventores ( tenentes), que garantiam controle em várias regiões do país. Vargas fechou a Câmara , o Senado, as Câmaras municipais e assembleias legislativas dos estados. Criou o Ministério da Trabalho, indústria e comércio e o salário- mínimo.

2. Enter 1931 e 1932, muitas tensões e instabilidades marcaram o governo de Vargas contra os paulistas que não concordavam com essa política. Os interventores deixavam os paulistas insatisfeitos, queriam uma nova constituição. Assim, a Revolução Constitucionalista foi um movimento que propunha um levante armado para derrubar Vargas ou cobrar uma nova Constituição.

3. A AIB – fundada por Plínio Salgado, em 1932, e sua ação era contra os comunistas. Em um período de viagem, conheceu o fascismo e imaginou para o Brasil. Era favor de um governo centralizador, enfatizando obediência aos superiores, sendo ele mesmo a liderança máxima.

Já a ANL – foi fundada em março de 1935, eram forças de esquerda. Eles atuavam com veemência contra os integralistas e propunha mudanças como a suspensão da dívida externa, nacionalização de empresas estrangeiras e reforma agrária. A ANL estava ligada a orientações vindas de Moscou, por meio do PCB.

4. Na Constituição de 1934- o mandato presidencial era de 4 anos, sem direito de reeleição. O voto era obrigatório, secreto e direto, incluindo as mulheres. Uma constituição mais democrática.

A Constituição de 1937- o governo passa a governar por decretos-leis, depois de um tempo o congresso passa a ser fechado novamente. Muitos governadores foram trocados novamente, o mandato presidencial passou a ser de 6 anos. Manteve as leis trabalhistas, mas não aceitava nenhum tipo de greve.

5. Em 1936 foi decretado estado de guerra, dando mais poderes ao presidente. Pela constituição deveria acontecer eleições em 1938, mas no segundo semestre de 1937, foi dado um golpe: o chamado Plano Cohen, um documento feito pelo capitão integralista, que teve objetivo de simular uma tomada de poder pelos comunistas, por meio de uma revolução. Em setembro de 1937 o conteúdo desse documento foi divulgado pela rádio, jornal. Isso foi um pretexto para o golpe de Estado.

6. aproximação com os EUA.

7. a luta das mulheres brasileiras pelo direito...

8. Para cuidar da censura e propaganda, foi criado o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP). Os meios de comunicação e arte foram cerceados: cinema, rádio, teatro, jornais, literatura, etc. Além disso, a entrada de publicações no país passou a ser bastante controlada.

9. serviu de pretexto para o golpe de Estado...

10. objetivou o controle do proletariado...

Pág: 124.

Um discurso nacionalista, presente desde a educação básica, a moralidade construído pelo discurso do Estado, a valorização do trabalho e o controle do tempo, entre outras coisas.  Enfim, o DIP atuava para construção de uma imagem positiva de Vargas e do regime.

Respostas das atividades do cap: 6 – O Maior Golpe Contra o Absolutismo Francês – 8º ano.

 

Pág: 95.

1.       - Os alimentos escassos, portanto os preços subiam e o clima não ajudava.

- A má liderança absolutista, portanto o povo sofria, pagando alto impostos.

- A concorrência dos produtos ingleses prejudicando o comércio francês.

- O clero e a nobreza isentos de pagar impostos.

- Grande diferença das classes sociais.

- Muitas revoltas se tornavam mais frequentes.

      Pág: 96.

2.       Após a queda da Bastilha, os revolucionários reunidos na Assembleia Constituinte estabeleceram o fim dos resquícios   econômicos feudais. A ordem política, econômica e social também foi reorganizada.  No dia 14 de julho, foi feita a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão , que foram exaltados os ideais revolucionários, baseados na Liberdade, na Igualdade e na Fraternidade.

 

3.       A subida dos jacobinos ao poder  e, de modo especial, dos montanheses, conduziu a Revolução Francesa a sua fase mais radical, o Período do Terror. Foi uma verdadeira ditadura em que não havia liberdade alguma para aqueles considerados “ traidores da causa revolucionária”. Milhares de pessoas foram presas e executadas, ainda que não houvesse provas suficientes contra elas, exatamente como ocorria durante o reinado do poder absoluto dos reis.

 

4.       Nessa fase, houve corrupção de vários diretores, trocados constantemente, ficou muito famosa. Os questionamentos da oposição cresciam continuamente, deixando o governo cada vez mais certo de que sua força chegava ao fim. Um jovem oficial do exército francês se destacava na luta da França contra as ameaças de intervenção das monarquias absolutistas vizinhas. A burguesia francesa passou a ver nele  (Napoleão Bonaparte), a esperança de manutenção das suas conquistas. No dia 9 de novembro de 1799, Napoleão Bonaparte foi elevado ao poder através do Golpe do 18 de Brumário.

 

Pág: 97.

A divisão da sociedade francesa, e o fato de o Primeiro e Segundo Estados viveram dos impostos cobrados do Terceiro Estado.

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Respostas  das Atividades do cap: 5 – Dos Estados Unidos à Quase Desunião dos Estados – 8º ano.

Pág: 79.

1.       -Com o aumento de alguns  tributos  sobre os colonos .

- Leis mais rígidas sobre os colonos.

-Endurecimento da fiscalização para garantir o cumprimento das leis.

- Aumento de tarifas alfandegárias.

 

2.       – A descoberta de ouro na Califórnia.

- A tomada de terras dos índios.

- O incentivo governamental.

- A construção de ferrovias.

- A chegada de muitos imigrantes europeus.

Pág: 80

3.       As diferenças entre o norte e Sul dos Estados Unidos, em relação a questões econômicas e a escravidão, que durou de 1861 a 1865. O Norte mais industriário e menos agrícola queria um trabalho assalariado e não escravo, favorecendo o crescimento do mercado interno. O Sul voltado a agricultura para o mercado europeu, exportação. A mão de obra era escrava e se interessavam em baixas tarifas alfandegárias, para o comércio internacional.

 

4.       O fim da guerra gerou um forte e violento sentimento racista no Sul que  persiste ainda hoje. Uma organização racista foi formada nos Estados Unidos, Ku Klux Klan  (KKK), logo após o final da Guerra de Secessão , que promoveu inúmeros assassinatos de negros. Infelizmente ainda existem pessoas que se identificam com essas ideias e de vez enquanto acontecem barbaridades com os negros.

Pág: 81.

1.       Representam os chamados “ pioneiros” do Oeste. São homens brancos, que levam a locomotiva e a eletricidade.

2.       Povos indígenas.

Pág: 82.

3.       No lado direito, o tempo está claro, radiante , representando a luz da “ civilização”. No lado esquerdo, o tempo está chuvoso e escuro, representando as trevas do “ atraso”.

4.       Mostra a liberdade em direção ao Oeste, justificando assim a dominação das terras indígenas. Uma visão preconceituosa, que coloca o branco do Leste como “ civilizador” do Oeste.

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